据极目新闻报道，有网友发帖称，四川省巴中市恩阳区一中学在班级群内收取一款名为“好分数”App的使用费，用以查看孩子分数和错题，引发关注。

　　微信聊天截图显示，在一个班级微信群内，有家长询问：“‘好分数’是每个学期都要交钱么？交了钱有啥作业？”另一名欧姓家长回答称：“每次测试、考试可以在‘好分数’App查看自己孩子的成绩和错题在哪里。”该欧姓家长强调称：“每个班级都是这样收的哈。”

　　这事在网络上引发了热议。家长看成绩和错题，这不是一种很正常的行为？没想到，连这都成了“增值服务”，需要额外缴费，也难怪让很多人感到不适。据报道，涉事学校为恩阳区实验中学，目前恩阳区教科体局已就此事介入调查。

　　其实仔细研究这起事件，人们的直觉似乎是“乱收费”，但它其实却裹着了一层“信息化”的包装。比如，据涉事老师介绍，这款App并非强制，而是由学生及家长自愿下载、自愿缴费，而且学生和家长可以更清楚地知道错题在哪，帮助进步。

　　从这个表述看，这还是一个有相当意义的“技术创新”，这个App只是“辅助”，是用来帮助家长和学生的，似乎“出发点是好的”。

　　但仔细研究的话，会发现这里面魅影重重。比如，从群聊和记者正常采访能发现，有好些家长根本不知道交这笔钱是干什么用的。而且这明明能够最终靠App交费，却由班级代收，从聊天截图看，似乎直接交在了家长群里。

　　这就很诡异了。家长不知道这笔钱干什么用，说明他们从来也不用这款App，但依然稀里糊涂地交了钱。而直接由班级代收，就更让人浮想联翩：这是不是把“自愿缴费”内化成了一种“强制收费”？毕竟，当收费以集体名义出现的时候，性质可就不同了，家长能不能拒绝、敢不敢拒绝，就要打一个问号。

　　这并非个别现象，此前也有不少类似事件。以这个“好分数”App为例，其实此前就出过问题。今年5月30日中国政府网公布消息，称吉林四平市第十七中学使用第三方教学管理软件“好分数”App，存在诱导购买查询错题服务、增加学生家庭负担的问题，责令该中学与“好分数”App终止合同，并退还所有费用。

　　其他类似事件也可谓俯拾即是。今年3月，青岛一学校在App上布置作业，学生如果想看成绩需购买VIP服务，增加了学生家庭负担，被国办督查室通报；今年2月，四川内江有家长反映学校要求开通App“没有一点用”，希望取消项目，后当地教体局回复不再使用相关服务，并退回费用。

　　这些都反映了当前校园App存在的乱象。这些App不知有何神通，总能变换各种花样，用“信息化”“智能化”的名义进入校园，也总能把“自愿缴费”变成加在学生家庭身上的普遍负担。

　　当然，在一个信息化的社会，教育领域也不可能隔绝于这股技术潮流之外，出现一些教育类的App和服务本来也属正常。但如何明智的选择、怎样交费，都应当在自愿的基础上由学生和家长自行选择。而学校如果介入其中，也应当提供充分的选择权，并进行一定的信息公开。

　　对此有关部门的态度是明确的，教育部和其他五部门于2020年8月发布《关于逐步加强和规范教育收费管理的意见》，其中明确“学校不得强制或者暗示学生及家长购买指定的教辅软件或资料”。可见，红线早已划下，也就是说学校绝不能和这些App配合，变着法子去“收割”学生及家长。

　　因此，对于涉嫌存在违规收费的学校和App，教育部门应当严查其中是不是真的存在乱收费现象，如存在则一定要进行严肃处理。同时，对这种并非罕见的现象，有关部门也应当加强监管，深挖其中存在的共性问题，在更大的范围、更深的层次上治理校园App乱象，让学校里的各项收费清清爽爽、一目了然，而不是巧立名目、暗藏陷阱，令学生和家长防不胜防。

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